Utilización del castigo en el entorno escolar.

 
Disminuye rápidamente o elimina una conducta indeseable o perjudicial para el alumno.
Aviso , solo se han de aplicar cuando han fallado otras técnicas, como último recurso.
Si atendemos al tipo de castigo:

 

Tipo II -> Retirada de reforzadores:

 
-Tiempo fuera: impedir por un tiempo la obtención de reforzadores o sea poner a la persona en situación de aburrimiento. O impedir por ejemplo con la retirada de cintas que puedan participar en actividades agradables.
Solo durante periodos breves de tiempo.
Eficaz en casos de conductas problematicas agresivas y peligrosas.

-Coste de respuesta: Se retiran reforzadores previamente obtenidos.  Por ejemplo una multa, es especialmente efectivo en combinación con reforzamiento de conductas apropiadas.
Reduce conductas problemáticas como la agresión, la impuntualidad, hiperactividad, conductas destructivas y el lenguaje inapropiado.

 

Tipo I -> Imposición de consecuencias desagradables:

 
-Reprimendas verbales: Han de ser breves e inmediatas, manteniendo el contacto visual o físico. De forma ocasional, también destacan el valor del reforzamiento positivo de las alabanzas. Han de transmitir al alumno que este es capaz de comportarse de forma más adecuada.
-Restitución y sobrecorreccion:
-En el caso de la restitución el alumno deberá dejar su entorno en el mismo estado al que estaba previamente
-Si se usa la sobrecorreccion de la restitución, no solo ha de dejar su entorno igual, ha de dejarlo mejor que antes.
-Para la sobrecorreccion con práctica positiva, el alumno repetirá la acción correctamente o exageradamente.

 
Estas técnicas no han de aplicarse como un castigo sino más bien como una ayuda, además se ha observado que presentan menos efectos colaterales que el castigo físico o psicológico. Si bien se han de controlar en su efecto sobre las personas, por ejemplo algunas pueden encontrar reforzante el tiempo fuera.

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